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第一学期七年级英语德育计划

发布时间:2015-12-29 14:28:55 文章来源:时代学习网 〖在线投稿-分享您的作品〗
七年级新生刚刚进入中学,他们的行为表现还很不尽人意,因此我们在英语课上不但要对学生进行听说读写能力的培养,而且还要对学生进行思想教育,那么在英语教学中如何进行思想教育呢?   


  

我作为一名一线教师,对本学期的德育渗透做以下计划:  

一.转变观念,结合英语学科特点,制定一个总体规划。  

把思想教育工作渗透到英语教学中去,教师必须要转变观念,不能总认为思想教育只是班主任和政治课老师的事情。主动把德育渗透贯穿于教学各环节,既管教又管道。还必须根据英语学科的具体特点,认真钻研教材,发掘蕴含在教材中的思想教育因素,决不能脱离课本,去空洞的说教。应由浅如深制定一个三年的思想教育的总体规划,逐步实施,避免盲目和打乱仗。  

二.确立德育渗透的内容  

1、前途理想教育  

许多学生在刚跨入中学的门坎时,思想上还是很幼稚、很茫然的。他们不大清楚为什么进中学?毕业后进哪类大学?将来又成为哪方面人才?对这些新生,我常常要求他们一进中学就立志。我常说“不想当元帅的兵,不是好兵。”人无大志,前进就缺乏动力。三年初中生活就会虚度。同时我也结合英语课文教学,向学生灌输正确的道德精神,引导他们树立起远大理想。针对部分男生英语基础差而怕苦畏难的情绪和“重理轻文”的思想,我常教育他们应立足课堂,放眼世界。为国家的富强、民族的振兴,学好外语,掌握与国外进行政治交往、学术交流及商业贸易的交际工具——外语,是这一代青年义不容辞的职责。只要增强了责任感、使命感,树立了雄心壮志,就没有克服不了的困难。  

2、竞争意识教育  

二十世纪的九十年代,随着改革开放向纵深发展,“破产”、“下岗”等新名词逐步出现,“竞争”这两个词的出现频率也越来越高。人们逐步意识到再也不能捧着一只“铁饭碗”吃一世了。如何引导学生面对

  
社会的挑战,适应“生存竞争”的大环境,这一问题也应引起教育工作者的高度重视。在英语教学的同时,我结合社会现状向学生进行有的放矢的教育。一方面要求学生正确认识机遇与挑战并存的社会现实,作好参与竞争的心理准备。摒弃那种安分守已、悠闲自得、消遥自在、知足常乐的生活方式,树立危机感、紧迫感,敢于搏击时代潮流,只争朝夕地走在时代前列,在竞争中体现自己的人生价值。另一方面,要求学生作好参与竞争的物质准备——学好知识,掌握技能,为升学——择业——作贡献打好坚实的文化知识基础。平时,我也一再鼓励学生展开个人与个人,班与班之间的公平竞争,包括文化考试成绩,班级管理量化考核等。反对死气沉沉,混混沌沌的状况。促进学生间展开你追我赶、努力攀登高峰的新局面。并经常不断地介绍一些身边及报刊上的有关“竞争”方面的信息,促学生们能面向社会,面向未来,高瞻远瞩,为时代的召唤作好充分准备。  

3、纪律规范教育  

面对宠惯了的独生子女大批涌进课堂这个事实,纪律规范成为学校德育教育中的重要一环。  

由于家庭的娇宠和物质生活的优裕,学生中出现了许多坏习惯,有的住校生早晨不参加锻炼、不早读,喜欢赖被窝。有的学生花钱大手大脚,饮料、零食课上课下随时吃喝。对此现象,我总是采用集体教育和个别谈话,面谈和笔谈相结合的方式,进行正面引导,与他们讲自由与纪律的关系,小节与成才的关系,浪费与节约的关系。同时我也启发学生对贫困生捐款捐物,奉献爱心。对于那些自认为智力较好,学习、生活随便马虎的学生,我常用“情商”和“智商”对一个人成才所起的不同作用教育他们。积极开发他们的非智力因素,促使他们培养良好习惯,提高道德素养,克服自由散漫、怕苦畏难的坏习惯。做有崇高理想和远大抱负的跨世纪青年。  

三、选择有效的德育渗透途径和方法  

1、 挖掘教材的德育因素。  

在教学中有效的实施德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,自觉地寓德育于英语课堂教学之中。在我们的英语教材中,学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、文化礼仪、习俗风貌。这些语言材料的学习,为课堂的德育实施提供了丰富的素材。例如,“good morning!” “how are you?” “hello!” “nice to meet you!” “thank you!”“sorry.”等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容。要利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“when do you usually……”句型时,当学生们兴致勃勃地用新句型谈论自己的日常生活、作息时间时,要引导学生通过积极地参与课堂教学活动,来认识什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习,实际上就已经成为了德育渗透的载体。  

2、精心组织安排教学活动,有机地进行德育渗透。  

学习英语的最终目的是进行交际。在教学活动中,教师要精心组织教学活动,设计能引起学生兴趣的语言交际场景,教学游戏和练习形式,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的会话中、模拟的交际中,向学生渗透德育。例如,在教学“what would you like?”和“would you like……?”的句型时,就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“whats the weather like?”时,可以设计“天气预报发布会”。在学习“how much is it?”时可以布置“小商店”。在学习“whats wrong with you?”这个交际用语时,可以设计病人在医院看病的情景。  

3、教师要以自身的高尚道德影响学生。  

英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发,社会性交际能力的早期培养。因此在教学中,要尊重学生的人格,建立平等和谐的师生关系。还要特别注意学有困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们在爱的沐浴中逐步发展。  

每个教师在教书的同时,也重视学生的思想教育,做到教书育人同步进行。德育教育重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体。作为英语教师,我们要继续实践
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